KATALOG KSIĘGOZBIORU
Znaleziono 121 pozycji o tematyce: Dziecko - psychologia
AUTOR:
Bystrzanowska, Maria.
POZ/ODP:
Maria Bystrzanowska.
ADRES WYD.:
Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2017.
HASŁA:
Dziecko - psychologia Mutyzm Mowa - psychologia Logopedia Poradniki OPIS FIZYCZ.:
137 stron : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
17685
KOD/INWENT:
222000176855
17685
UWAGI:
Zawiera aneks z 11 załącznikami. Bibliografia strony 113-115.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Mutyzm wybiórczy : trzy spojrzenia
POZ/ODP:
Monika Cabała, Agnieszka Leśniak-Stępień, Renata Szot, Katarzyna Szyszka.
ADRES WYD.:
Kraków : Impuls, 2016.
HASŁA:
Dziecko - psychologia Mutyzm OPIS FIZYCZ.:
46, [1] s. ; 24 cm.
SYGNATURA:
16975
KOD/INWENT:
222000169758
16975
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Problematyka komunikacji i mowy (zarówno elementów werbalnych, jak i niewerbalnych) w kontekście ich istoty, rozwoju, doskonalenia, mechanizmów funkcjonowania stanowi ważny i niewątpliwie aktualny problem wielu dyscyplin wiedzy o człowieku, szczególnie logopedii i pedagogiki specjalnej. Powiązania pomiędzy rozwojem komunikacji i rozwojem psychoemocjonalnym, społecznym, sukcesem edukacyjnym w czasie kształcenia instytucjonalnego, a także samorealizacją czy autonomią osobową w sytuacji dziecka z mutyzmem są niezwykle istotne w wymiarze teoretycznym, jak również praktycznym. [...] Z recenzji dr Katarzyny Szafrańskiej
UWAGI:
Bibliogr.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
My rodzice dorosłych dzieci
AUTOR:
Woydyłło, Ewa
POZ/ODP:
Ewa Woydyłło.
ADRES WYD.:
Kraków : Wydawnictwo Literackie, 2007.
HASŁA:
Dziecko - psychologia Rodzice - psychologia Stosunki interpersonalne Wychowanie - metody Poradniki OPIS FIZYCZ.:
181, [2] s. ; 20 cm.
SYGNATURA:
12739
KOD/INWENT:
222000127390
12739
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Dlaczego małe dzieci nie dają spać, a duże żyć? Terapia dla zmartwionych rodziców.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Nasze dzieci są filozofami : jak rozmawiać z dziećmi o poważnych sprawachTyt. oryg.: "Kinder sind Philosophen, ".
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Nieszczęśliwe dzieci : dlaczego cierpią i jak im pomócTyt. oryg.: "Unhappy children : reasons and remedies".
AUTOR:
Smith, Heather
POZ/ODP:
Heather Smith ; przeł. Aneta Nowak.
ADRES WYD.:
Warszawa : Jacek Santorski & Co Agencja Wydawnicza, 2008.
SERIA:
Psychologia na Co Dzień
HASŁA:
Dziecko krzywdzone emocjonalnie Dziecko - psychologia Dziecko - rozwój psychofizyczny - zaburzenia Wychowanie w rodzinie OPIS FIZYCZ.:
262, [1] s. ; 20 cm.
SYGNATURA:
13518
KOD/INWENT:
222000135180
13518
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Rozdział 1. Potrzeby emocjonalne dzieci : teoria Rozdział 2. Dziecięcy strach i lęk Rozdział 3. Smutne dzieci Rozdział 4. Zaburzenia zachowania Rozdział 5. Nadużycia emocjonalne i fizyczne zaniedbania Rozdział 6. Wykorzystywanie fizyczne i seksualne Rozdział 7. Rozwód i dzieci Rozdział 8. Rodzice, socjalizacja i sprawowanie kontroli Rozdział 9. Pomoc psychologiczna dla dzieci - praktyka DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
O co pytają dzieci ? : o miłości i wychowaniu
AUTOR:
Eichelberger, Wojciech
POZ/ODP:
Wojciech Eichelberger ; wysłuchała i napisała Ewa Szperlich.
ADRES WYD.:
Warszawa : Wydawnictwo Iskry, cop. 2008.
HASŁA:
Dziecko - psychologia Miłość - psychologia Szczęście - psychologia Wychowanie w rodzinie OPIS FIZYCZ.:
122 s. ; 20 cm.
SYGNATURA:
13520
KOD/INWENT:
222000135203
13520
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Dziecko ze wszystkiego na świecie najbardziej potrzebuje MIŁOŚCI rodziców. Jeśli chcemy, by nasze dziecko wyrosło na SZCZĘŚLIWEGO człowieka, musimy je po prostu KOCHAĆ. A kochać to znaczy dawać mu siebie, poświęcać czas i uwagę. Mogłoby się wydawać, że to prosta recepta. Gdyby tak w istocie było, nasze dzieci nie stawiałyby tak wielu pytań dlaczego?..." - mówi Ewa Szperlich we Wstępie do książki. Choć od jej pierwszego wydania upłynęło niemal 10 lat, książka wciąż pozostaje aktualnym i cennym źródłem dla rodziców i opiekunów, wskazując problemy wychowawcze i sposoby ich rozwiązywania.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Skąd się biorą dzieci? - co dziecko na ten temat wiedzieć powinno Czyj ja jestem? - o poczuciu przynależności rodzinnej, więzi z rodzicami Ja chcę brata - smutne życie jedynaka Kochasz go bardziej - zazdrość o rodzeństwo Córeczka tatusia - o szczególnej więzi łączącej córkę z ojcem Syneczek mamusi - emocjonalne pułapki Nowa mama, nowy tata - relacje z macochą i ojczymem Tata jak dziadek - późne rodzicielstwo Dziadkowie i wnuki - czy kontakt z dziadkami jest dla dziecka ważny Dlaczego tata z nami nie mieszka? - relacje z ojcem po rozwodzie rodziców Tata w pracy - zajęty, nieobecny, niedostępny Mój tata jest chory - czy przewlekła choroba rodzica ma wpływa na dziecko Mój tata pije - los dziecka w rodzinie alkoholika Dlaczego rodzice krzyczą? - krzyk jako "metoda" wychowawcza Dlaczego nie wolno mi płakać? - mity wokół płaczu Dlaczego muszę chodzić do przedszkola? - skąd się bierze niechęć do przedszkola Dlaczego muszę być grzeczny? - co oznacza polecenie "bądź grzeczny" Mówią mi: nie kłam! - dlaczego dzieci kłamią Nie bij mnie! - kary cielesne, przemoc fizyczna Obiecanki, cacanki - o dotrzymywaniu słowa Nikt mnie nie lubi - dziecko odrzucane przez rówieśników Dam ci pięć złotych - czy płacić za pomoc w domu, dobre stopnie Baju, baju - o dziecięcym fantazjowaniu Boję się być sam - strachy i lęki - skąd się biora On ma, a ja nie - o uczuciu zazdrości DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
WYPOŻYCZYŁ:
Pozycja: 222000135210 jest niedostępna
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
O dzieciach lękliwych, smutnych i niespokojnych : duchowe podstawy praktyki wychowawczejTyt. oryg.: "Von ängstlichen, traurigen und unruhigen Kindern : Grundlagen einer spirituellen Erziechungspraxis,".
AUTOR:
Köhler, Henning
POZ/ODP:
Henning Köhler ; z jęz. niem. przeł. Barbara Kowalewska.
ADRES WYD.:
Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.
SERIA:
Pedagogika Waldorfska
HASŁA:
Dziecko - psychologia Lęk - psychologia Pedagogika waldorfska - historia WYDANIE:
Wyd. 2.
OPIS FIZYCZ.:
145, [1] s. ; 24 cm.
SYGNATURA:
15558
KOD/INWENT:
222000155584
15558
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Zasady praktyki wychowawczej opartej na podstawach duchowych Na tropie zmysłu życia Na tropie zmysłu dotyku Na tropie zmysłów ruchu i równowagi Zakończenie: pedagogika a etyka UWAGI:
Bibliogr. s. 137-139.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Obserwacja dziecka w przedszkolu : arkusze obserwacji, omówienia obszarów, komputerowy program do analizy wyników
POZ/ODP:
[red. prowadzący Danuta Al-Khamisy].
ADRES WYD.:
Warszawa : Raabe, 2005.
SERIA:
Zajrzyj i Znajdź
HASŁA:
Dziecko - psychologia Dziecko - rozwój psychofizyczny Obserwacja (psychologia) OPIS FIZYCZ.:
144 s. ; 25 cm + dysk optyczny (CD-ROM).
SYGNATURA:
12527
KOD/INWENT:
222000125273
12527
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> I. Wprowadzenie II. Rozwój emocjonalny III. Rozwój społeczny IV. Rozwój mowy V. Rozwój gotowości do czytania i pisania VI. Rozwój myślenia logiczno-matematycznego i twórczego VII. Rozwój kompetencji matematycznych VIII. Rozwój sprawności ruchowej IX. Rozwój zabawy X. Rozwój dziecka w warunkach integracji DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Ochrona przesłuchiwanych dzieci
AUTOR:
Chmielewska, Kamila.
POZ/ODP:
Kamila Chmielewska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Biuro Rzecznika Praw Dziecka, cop. 2013.
SERIA:
Biblioteka RPD
HASŁA:
2001- Dziecko - psychologia Przesłuchanie dziecka - prawo - Polska OPIS FIZYCZ.:
187 s. : il. ; 22 cm.
SYGNATURA:
16760
KOD/INWENT:
222000167600
16760
UWAGI:
Na s. tyt. i okł. rok wyd.: 2012. Bibliogr. s. 133-145, wykaz aktów prawnych i orzecznictwa s. 146-148.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Odrzucenie rówieśnicze : profilaktyka i terapia
AUTOR:
Deptuła, Maria.
POZ/ODP:
Maria Deptuła.
ADRES WYD.:
Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013.
HASŁA:
Dziecko - psychologia Odrzucenie rówieśnicze Podręczniki akademickie OPIS FIZYCZ.:
453 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
15681
KOD/INWENT:
222000156819
15681
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wstęp 9 CZĘŚĆ I. Istota, przyczyny i zagrożenia wynikające z odrzucenia rówieśniczego w przedszkolu i szkole podstawowej 15 ROZDZIAŀ 1. Istota zjawiska odrzucenia rówieśniczego i jego wybrane następstwa 19 1.1. Znaczenie akceptacji rówieśników dla rozwoju i funkcjonowania dziecka 26 1.1.1. Znaczenie akceptacji rówieśników dla wyników dziecka w nauce 28 1.1.2. Relacje z rówieśnikami jako czynnik chroniący w przypadku niewłaściwego funkcjonowania rodziny 33 1.2. Następstwa odrzucenia dziecka przez rówieśników 38 1.3. Trwałość statusu odrzucenia 48 1.4. Podsumowanie 53 ROZDZIAŀ 2. Przyczyny odrzucenia dziecka przez rówieśników związane z warunkami jego rozwoju w rodzinie 58 2.1. Więź dziecka z rodzicami jako szansa i zagrożenie dla dobrych relacji z rówieśnikami 58 2.1.1. Zachowania opiekuna we wczesnym dzieciństwie a wzorce przywiązania i ich następstwa dla dalszego funkcjonowania dziecka 60 2.1.2. Kompetencje matki niezbędne do powstania bezpiecznego przywiązania w pierwszym roku życia dziecka 63 2.1.3. Zachowania opiekuna w okresie przedszkolnym a wzorce przywiązania i ich następstwa dla dalszego funkcjonowania dziecka 70 2.1.4. Wskaźniki charakteryzujące jakość interakcji matka>>dziecko w okresie przedszkolnym i na początku okresu szkolnego oraz jej związek z typem przywiązania 75 2.1.5. Problem liczby bliskich związków i stałości wzorców przywiązania 81 2.1.6. Przywiązanie w okresie dzieciństwa a funkcjonowanie dziecka w relacjach z rówieśnikami 84 2.2. Praktyki wychowawcze rodziców a relacje dziecka z rówieśnikami 92 2.2.1. Style wychowania 93 2.2.2. Wybrane uwarunkowania praktyk rodzicielskich 100 2.3. Podsumowanie 109 ROZDZIAŀ 3. Przyczyny odrzucenia związane ze specyficznymi właściwościami dzieci 111 3.1. Rozumienie innych ludzi i porozumiewanie się z nimi 111 3.1.1. Uwarunkowania rozwoju teorii umysłu 115 3.1.2. Znaczenie rozwoju teorii umysłu dla funkcjonowania dzieci w relacjach z rówieśnikami 120 3.1.3. Charakterystyka modelu przetwarzania informacji społecznych przez dzieci opracowanego przez Nicki R. Crick i Kennetha A. Dodge-a 127 3.1.4. Spojrzenie Karen L. Bierman na przyczyny odrzucenia związane z przetwarzaniem przez dziecko informacji o świecie i sobie samym 133 3.2. Kompetencje emocjonalne 140 3.2.1. Świadomość własnych stanów emocjonalnych i umiejętność komunikowania ich innym ludziom 142 3.2.2. Rozpoznawanie emocji innych ludzi i umiejętność empatycznego reagowania na nie 145 3.2.3. Kontrolowanie emocji 155 3.2.4. Znaczenie kompetencji emocjonalnych dla funkcjonowania dziecka w relacjach z rówieśnikami 166 3.3. Kompetencje społeczne 177 3.3.1. Umiejętność współpracy 180 3.3.2. Umiejętność rozwiązywania konfliktów 186 3.3.3. Znaczenie kompetencji społecznych dla funkcjonowania dziecka w relacjach z rówieśnikami 194 3.4. Podsumowanie 196 ROZDZIAŀ 4. Przyczyny odrzucenia związane ze środowiskiem szkolnym 199 4.1. Przyczyny odrzucenia związane z klasą szkolną 200 4.2. Przyczyny odrzucenia związane z nauczycielem i organizacją procesu nauczania 210 4.3. Podsumowanie 215 CZĘŚĆ II. Wczesna profilaktyka odrzucenia rówieśniczego i pomaganie dzieciom odrzucanym 221 ROZDZIAŀ 5. Wspieranie rodziców w wypełnianiu funkcji opiekuńczo-wychowawczej 225 5.1. Zapobieganie powstawaniu pozabezpiecznego przywiązania 225 5.1.1. Interwencje zmierzające do podnoszenia wrażliwości macierzyńskiej 229 5.1.2. Interwencje zmierzające do zmian w posiadanych przez rodziców reprezentacjach dotyczących opieki 233 5.1.3. Interwencje dostarczające rodzicom wsparcia społecznego w celu ułatwienia sprawowania opieki nad dzieckiem 235 5.1.4. Interwencja w szczególnie trudnych przypadkach 237 5.1.5. Możliwości praktycznego wykorzystania wyników badań nad zapobieganiem pozabezpiecznemu przywiązaniu 242 5.2. Tworzenie rodzicom warunków do rozwijania kompetencji wychowawczych 245 5.2.1. Programy oparte na teorii społecznego uczenia się Alberta Bandury 246 5.2.2. Program Joanny Sakowskiej "Szkoła dla rodziców i wychowawców" 259 5.2.3. Program wspomagania rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców dzieci w wieku przedszkolnym Blanki Poćwiardowskiej 276 5.2.4. Koncepcja terapii dzieci impulsywnych Rossa W. Greene-a i J. Stuarta Ablona 284 5.3. Podsumowanie 288 ROZDZIAŀ 6. Wspomaganie rozwoju psychospołecznego dzieci odrzucanych przez rówieśników 290 6.1. Metody i programy wspomagania rozwoju psychospołecznego dzieci w wieku przedszkolnym i w młodszym wieku szkolnym 291 6.1.1. Modelowanie i moralizowanie 297 6.1.2. Program kształtowania umiejętności prospołecznych małego dziecka Ellen McGinnis i Arnolda P. Goldsteina 298 6.1.3. Powierzanie zadań 301 6.1.4. Program Joanny Grochulskiej dla dzieci agresywnych 302 6.1.5. Indukcja 306 6.1.6. Przyjaciele Zippiego 308 6.1.7. Program zajęć wychowawczo-profilaktycznych "Spójrz inaczej" 315 6.2. Wspomaganie rozwoju psychospołecznego dzieci w wieku 10>>12 lat 321 6.2.1. Program mediacji rówieśniczych 321 6.2.2. Program Marty Herzberg wspomagania rozwoju psychospołecznego dzieci nielubianych przez rówieśników 326 6.2.3. Modyfikacja zachowań typu A >> program Niny Ogińskiej-Bulik 340 6.3. Ryzyko związane z pomaganiem dzieciom odrzucanym przez rówieśników z powodu agresywnych zachowań 344 6.4. Podsumowanie 351 ROZDZIAŀ 7. Działania nauczyciela poprawiające sytuację dzieci odrzucanych w klasie szkolnej 353 7.1. Tworzenie dzieciom warunków do przezwyciężania stereotypów i uprzedzeń wobec rówieśników w zespole klasowym 354 7.2. Zmniejszanie ryzyka powstawania uprzedzeń w klasie i pomaganie dzieciom odrzucanym dzięki zmianie zachowań nauczyciela 367 7.3. Podsumowanie 372 ROZDZIAŀ 8. Przykłady interwencji systemowych 373 8.1. Rozwój koncepcji pomagania dzieciom odrzucanym przez rówieśników 374 8.2. Program systemowy Carolyn Webster-Stratton "Niewiarygodne lata" 379 8.3. Interwencja systemowa "Szybka ścieżka" opracowana przez Grupę Badawczą ds. Zapobiegania Problemom Zachowania 393 8.3.1. Charakterystyka programu "Szybka ścieżka" 394 8.3.2. Efekty programu "Szybka ścieżka" 405 8.4. Podsumowanie 414 Zakończenie 417 Bibliografia 421 Spis bloków rozszerzających 441 Spis rycin 442 Spis tabel 444 Indeks nazwisk 445 Indeks rzeczowy 451 UWAGI:
Bibliogr. s. 421-439. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 2 egzemplarze.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW
